引导式教育的定义与作用

一.什么是引导式教育

引导式教育--是一套使运动机能失调的儿童学习如何融入社会的教育系统。引导式教育是一个全方位的训练发展，它包含了体能训练，智能学习，日常生活的学习安排以及建立正确的社交，沟通能力等，这其中人格和性格是一个比较重要的方面。因为性格是一个心理与躯体系统中决定他独特行为和思想的启动性结构。试想如果一个人他的性格具有坚强，开朗，能够积极的对待生活处理一切，那么假使他遇到了意外的伤残，失去了某些功能，他也可能会恢复或战胜伤残，使失效的功能重新生效。更有可能还会出现奇迹。相反如果一个人具有自卑，被动消极的性格，那么，即使他伤残的程度很轻，足以能够康复，只怕他也不能够完全康复或所用时间会很长久。所以引导式教育强调制定鼓励儿童由被动变得主动，这样适合带来成功经验的环境就很重要了。它能让儿童感觉自己是成功的，并通过引导员的诱发让儿童朝向寻求解决自己问题的个别方法去做，当他们相信了自己的能力后，会更加主动地去探索周围的环境。

二.为什么要进行引导式教育
　　我们知道以往我国对脑瘫儿童的治疗和教育，在没有引进引导式教育之前，主要是通过“波巴氏”的一种训练治疗方法。这种治疗治疗和训练方法和引导式教育所不同的?波巴氏"多数采用被动的手法，而治疗和教育不能同步进行。这样一来，孩子常常视治疗训练是一件很痛苦的事情，而且还会出现训练和生活脱节的现象，也就是说经过训练，孩子的某些功能是提高了，但他却不会在日常生活中运用这些功能，也不知道如何运用。
　　当然，我们在讲引导式教育的时候，不应该，也不能够去否定另一种治疗训练方法。“波巴氏”的训练治疗方法，对小年龄的孩子和程度较重的脑瘫儿童，仍然是较好的治疗手段。如果一个痉挛型的孩子，他的痉挛程度非常严重，通过成人的辅助都无法改变他的异常姿势，这时就必须要进行被动的或借助某种器械的帮助来达到目的。所以“波巴氏”训练是引导教育的前奏，和引导式教育是相辅相成的。而引导式教育最重要的则是弥补了它的不足之处，并在它的基础上进行了发展和提高，使得脑瘫儿童作为一个人，能够得到全方位的发展，并且在较愉快而轻松的环境下接受训练和学习。 

三.引导式教育的作用
　　第一.引导式教育让脑瘫儿童，在训练学习之初就明确的知道自己的训练目的和训练目标。
　　第二.引导式教育可以让脑瘫儿童在学习某种知识，技能以及在同伴进行游戏的同时，达到训练运动功能的目的，使他们感受到学习的快乐和兴趣。
　　第三.引导式教育发展了幼儿的性格，纠正了幼儿不良的行为和情感问题，使得幼儿感到虽然自己有残疾，但也能和正常的孩子一样成为一个各方面“健全”的人。
　　第四.引导式教育让脑瘫儿童在家庭化的环境和氛围中进行学习和训练，使他们情绪愉快，没有更多的压力感
　　第五.引导式教育培养了幼儿良好的生活习惯，让幼儿通过普通的一日活动，无时无刻的接　受训练和学习，最终学会如何照料自己。